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0-2岁婴幼儿育脑 |
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0-2岁婴幼儿育脑 |
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基本信息·出版社：吉林科学技术出版社
·页码：111 页
·出版日期：2009年06月
·ISBN：7538442200/9787538442205
·条形码：9787538442205
·版本：第1版
·装帧：平装
·开本：24
·正文语种：中文
内容简介 《0-2岁婴幼儿育脑》讲述了：利用换尿布的时机进行，让婴儿记住身体运动的规律，这就是练习尿布体操的目的。体操根据月龄分为3个阶段。在①②阶段，主要让婴儿了解换尿布是为了让他舒服，并学习按照自己意志运动身体。屙布体操①第一天做1次，第二天做2次，第三天做3次，反复练习，之后每次在换尿布时各做3次。①双腿直挺
摘掉尿布，首先扶住婴儿的双脚，弯曲膝盖，然后母亲用双手轻轻按压婴儿的脚心。这个过程中最关键的就是要朝着婴儿蹬腿的方向用力。②伸伸腿
接下来要告诉婴儿“好了，伸伸腿吧”，从婴儿的肩膀到腰、脚尖，从上到下抚摸多次。特别是接触到腿部的时候，要轻轻按压宝宝的大腿。③伸伸手
握住婴儿的双手，左右伸展，然后把婴儿的双手拿到胸前。
编辑推荐 《0-2岁婴幼儿育脑》汇集了作者在婴儿脑发育领域，近30年的研究和实践成果。高IQ，只能是父母教出来的
久保田竟教授是日本脑机能研究的先驱，是现代日本脑科学的最高权威。
循婴儿各阶段的发育特点，
给予孩子更恰当的刺激
全面给予婴儿手、运动、感知、社会性、智能……
等各个领域的大脑锻炼
促进婴儿发育不能着急，
牢固的掌握好基础能力是关键
多给孩子成功的表扬，
让孩子在快乐的环境中健康成长
目录 特别添加0～2岁成长经历表
前言开发大脑2
理论篇
1 更好的了解大脑的功能6
采用大脑图了解其功能6
具有最高功能的额头联合区6
不同的大脑区域根据分工发挥作用8
大脑的功能，信息传递8
具有麻药作用的脑内多巴胺9
突触之间结合形成回路，传达信息10
2 对0～2岁婴儿有效的“大脑锻炼方法”12
出生后，大脑立即开始活动12
最重要的是给予各种刺激，运动身体12
促进大脑发育的5个系统13
1．锻炼暂时记忆能力14
2．锻炼眼睛、神经等系统14
3．让孩子记住N0一GO(停止运动)15
4．转换课题，锻炼运动转换能力16
5．较好的发挥多巴胺系统17
3 促进大脑发育的8个关键点18
1．在适当的时期给予婴儿适当的刺激18
2．反复给予相同的刺激，强化神经回路18
3．与其让孩子学习新技能，不如牢固掌握好基础18
4．均衡锻炼各部分的大脑19
5．无论从何时开始课程都会有效果19
6．如果孩子产生厌倦，不要勉强，先停下来19
7．完成较好时，必须表扬19
8．说了“不行”之后，要给予婴儿安心感和撒娇的余地19
课程篇
0个月～1个半月左右反射期20
1个半月～3个半月左右脖子能竖起的时期28
3个半月～5个半月左右坐着的时期38
5个半月～8个月左右抓东西＆站立期50
8个月～1岁左右开始行走期64
1岁～1岁半左右迈步期80
1岁半～2岁半左右最佳的走路时期92
久保田婴儿大脑开发教室110
接受过久保田教育孩子们的成长跟踪24374349104
……
序言 进入21世纪以后，世界脑科学研究（神经科学）取得了显著的进步。
通过调查研究大脑局部血液流动的情况，我们知道了大脑的功能。同时也了解到了思考、记忆、类推、洞察、创造等精神活动是如何进行的。
但是，这里指的是成人的大脑，对婴幼儿的大脑还只能了解一部分。遗憾的是，科学教育孩子的方法还不能确定，我们所了解的也几乎不能应用于育儿、教育。只能遵循以往教育方式的经验来确定相对科学的教育方法。
本人自从1980年开始，基于自己的经历和世界脑研究成果，十分重视加强以育脑为目的的婴儿教育。现在，使用这种方法教育的孩子已经步入了社会，并都取得了一定成绩。
本书以最前沿的脑科学研究成果为基础，致力于培养聪明的孩子，主张以培育脑部各区域综合发展。考察的重点不仅是增加知识量，而是为了让包括运动、感觉、社会适应性、情商等方面能够均衡发展，以此为出发点进行各种针对性训练。
从2003年开始，世界各地的智力研究者也开始调查研究大脑的功能。
文摘 插图：
最近的研究表明，刚出生的婴儿只能模模糊糊的看到物品。而且视野还十分的狭窄，只能看到进入视野的东西。因此母亲要一边出声一边将自己的面容置入婴儿的视野中，进入婴儿的视线，将他的兴趣引入自己的面容。这就是注视的训练，这个训练会在26页向您详细介绍。
这样做，能够促进婴儿从眼睛获取信息，从而正确的认知事物。这对促使孩子尽快的竖起脖子很有帮助。
我在养育俊介的时候，阅读了久保田竞夫妻共著的《婴儿教育》这本书，受到了很大的启示。这本书中以详细易懂的方式介绍了婴儿的培养方式，指出婴儿的潜在能力、脑神经系统、感觉机能的发达是决定孩子思考能力的基础，还提供了锻炼婴儿思考力的决定性基础：感觉、感性的训练方法。
印象特别深的是，让婴儿握住东西，用吸管吸食液体、用规范的语言和婴儿打招呼说话的项目。第一次实行这些方法的时候，婴儿的样子令我记忆犹新。
俊介在那之后，用才能教育开始学习小提琴至今。在婴儿时代开始实践的久保田方式的训练，对他在之后的成长有很大的帮助。
想着“为什么？怎么做”，从一张白纸状态到具有强烈创造欲、到最后具有强烈的思考力和好奇心的俊介，不仅可以参加一般性的演奏活动，而且扩展到了探究协奏曲的华彩乐段（独奏者的独奏部分）的作曲，钢琴曲、歌曲的编曲、新作音乐的编曲、演奏类型的时代考证研究、文化语言学探求网页的制作等领域。
