管理学教程(第2版)(含光盘)
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基本信息·出版社：北京大学出版社
·页码：309 页
·出版日期：2005年06月
·ISBN：7301011969
·条形码：9787301011966
·版本：第2版
·装帧：平装
·开本：16
·正文语种：中文
·丛书名：21世纪经济与管理教材
·外文书名：Management
内容简介 为满足高等学校管理课程教学需要，重新修订了《管理学教程》这部教材。首先，在基本保持原书内容框架的前提下，对部分章节和内容进行了适当的补充和修改，尤其是补充了当前管理学研究中的热点问题；其次，新版教材各章的思考题做了适当调整，并给出参考答案，同时增加了案例分析；最后，该教材配有光盘，光盘内容包括精心制作的教学课件和150道自测题及参考答案。所有这些都将为教师教学、学生学习带来方便。
目录 第一章 管理概述
第一节 管理的概念及性质
一、管理的含义和重要性
二、管理的本质及性质
第二节 管理的职能
一、管理的基本职能
二、管理职能的发展
第三节 管理者及其应具备的技能
一、管理者和管理者的类型
二、管理者应具备的技能
第四节 管理环境
一、环境对组织的影响
二、组织的一般环境
三、具体组织的特殊环境
四、两种环境分析方法介绍
第五节 管理主要思想及其演变
一、早期的管理思想
二、管理学理论的萌芽
三、管理学的产生与形成
四、现代管理理论丛林及其发展
本章小结与提示
思考题
案例分析
第二章 计划与决策
第一节 管理与决策
一、决策的概念与构成要素
二、决策的类型
三、决策的特点
第二节 决策过程与影响因素
一、决策过程
二、决策的影响因素
第三节 决策方法
一、确定活动方向的分析方法
二、选择活动方案的评价方法
第四节 计划的含义、作用与种类
一、计划与决策的概念辨析
二、计划的类型
三、影响计划有效性的权变因素
四、计划的作用
第五节 计划工作的程序
一、描述、理解、沟通组织的使命和宗旨
二、评估组织的当前状况
三、制定计划目标
四、目标分解与结构分析
五、预测未来情况
六、综合平衡
七、编制并下达执行计划
第六节 计划的前提条件及其预测
一、计划前提条件的种类
二、有效计划前提条件的注意事项
第七节 计划方法
一、预测
二、盈亏平衡分析
三、滚动计划法
四、网络计划方法
第八节 目标管理
一、目标管理的主要前提条件
二、目标管理的具体方法
三、目标管理的优点和缺点
四、实施目标管理的必要条件
本章小结与提示
思考题
案例分析
第三章 组织
第一节 组织的工作过程
第二节 组织设计与常见组织结构
一、组织设计的任务、依据与原则
二、职务设计与分析
三、管理宽度与部门化
四、组织结构的类型
第三节 人员配备
一、人员配备的任务、程序和原则
二、管理人员的选聘
三、管理人员的考评
四、主管人员的培训
第四节 组织力量的整合
一、直线与参谋
二、集权与分权
三、授权
四、正式组织与非正式组织
五、委员会管理
第五节 组织变革
一、组织与环境
二、组织变革的动力
三、组织变革的过程，
四、组织变革的关键因素
第六节 虚拟组织
一、虚拟组织的定义和特点
二、虚拟组织的优越性
三、虚拟组织的“虚拟”策略及其发展阶段
第七节 组织文化的管理
一、组织文化的内容理论和要素
二、组织文化的作用和作用机制
三、组织文化建设的策略
第八节 组织发展的新趋势--学习型组织
一、学习型组织的建立
二、在我国应用和发展学习型组织
本章小结与提示
思考题
案例分析
第四章 领导
第一节 领导与领导者
一、领导的定义
二、领导的作用
三、领导权力的构成
四、领导者的素质
五、管理与领导
六、对内部领导人才的管理
第二节 人性假设与领导风格
一、人性假设
二、关于领导行为的理论描述
三、领导的权变理论
第三节 激励理论
一、激励
二、内容型激励理论
三、过程型激励理论
四、强化理论
五、当代激励理论的综合
六、激励方法
第四节 对群体／团队的领导
一、群体／团队的定义
二、群体对组织的推动作用
三、群体与团队的类型
四、如何管理群体和团队以取得高效
第五节 沟通
一、信息沟通过程
二、沟通的分类
三、冲突
四、沟通中的技术进步
本章小结与提示
思考题
案例分析
第五章 控制
第一节 控制目标与类型
一、控制的定义
二、控制目标
三、控制过程
四、控制的地位与作用
五、管理控制的特点
六、控制类型
七、控制的重要性
第二节 制定控制标准
一、确立控制对象
二、选择控制重点
三、制定标准的方法
第三节 衡量实际工作
第四节 鉴定偏差并采取矫正措施
一、找出偏差产生的主要原因
二、确定纠偏措施的实施对象
三、选择适当的纠偏措施
四、有效控制的原则
第五节 控制的专业领域
一、预算控制
二、会计技术控制
三、质量控制
四、生产控制
五、存货控制
六、内部和外部审计
七、人事管理控制
本章小结与提示
思考题
案例分析
思考题答案
参考书目
……
序言 为满足高等学校管理学课程教学需要，我们重新修订了《管理学教程》这部教材。首先，在基本保持原书内容框架的前提下，对部分章节 和内容进行了适当的补充和修改，尤其是补充了当前管理学研究中的热点问题；其次，新版教材对各章的思考题做了适当调整，并给出参考答案，同时增加了案例分析；最后，该教材配有光盘，光盘内容包括精心制作的教学课件和150道自测题及参考答案。所有这些都将为教师教学、学生学习带来方便。
本书的编写工作由北京科技大学管理学院戴淑芬教授、刘明珠副教授和北京交通大学经济管理学院李伊松副教授合作完成。在编写过程中，我们得到了北京科技大学管理学院高俊山教授的大力支持，还查阅和参考了其他学者的教材和著作，在此一并表示深深的谢意！
最后，我们向多年来选用我们教材的兄弟院校的同行以及北京大学出版社一并表示衷心的感谢！
文摘 二、管理职能的发展
如前所述，对计划、组织、领导和控制这四个基本职能，早在20世纪初管理界就已有认识。时至今日，这种认识也未发生根本性的变化，只是随着管理理论研究的深化和客观环境对管理工作要求的变化，人们对管理职能有了进一步的认识。这表现在：一方面，人们对于上述各项基本职能所涵盖的内容和使用的方法已经加深了理解，并在这四个职能的实施中有了很多的新方法，如计划工作中的网络计划技术、滚动计划等，组织工作中组织结构有了许多较新形式事业部制组织结构和矩阵制组织结构等；另一方面，人们又在此基础上提出了一些新的管理职能，或者更准确地说，是对原有四个职能的某些方面进行强调，从中分离出新的职能，其中比较引人注目并得到一致认可的是决策和创新这两个职能。
从20世纪下半叶开始，决策和创新职能受到了管理界的普遍重视。管理者从某种意义上可以被看做是决策者，从另一种意义上也可以被看做是创新者，或者是具有企业家精神的管理者。
决策职能从50年代开始受到人们的重视。管理就是决策，决策贯穿于管理过程的始终。因为无论计划、组织、领导还是控制，其工作过程说到底都是由决策的制定和决策的执行两大部分活动所组成的。决策渗透到管理的所有职能中，所以管理者在某种程度上也被称为决策者。
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所谓创新，顾名思义，就是使组织的作业工作和管理工作不断有所革新、有所变化。管理界对于创新职能的重视始于20世纪60年代。因为当时的市场正面临着急剧的变化，竞争日益加强，许多企业感到不创新就难以生存下去，所以有不少管理学者主张将创新看成管理的一项新职能。创新是组织活力之源泉，创新关系到组织的兴衰成败。美国有位著名的管理学家说过：“如果管理人员只限于继续做那些过去已经做过的事情，那么，即使外部条件和各种资源都得到充分利用，它的组织充其量也不过是一个墨守成规的组织。这样下去，很有可能衰退，而不仅是停滞不前，在竞争情况下尤其是这样……”在传统管理中，组织环境变化比较缓慢，问题多是重复的，创新并不显得十分突出。现代管理面临的是动荡的环境和崭新的问题，创新是保持组织立于不败之地的法宝。
