基本信息·出版社：南京大学出版社 ·页码：176 页 ·出版日期：2009年01月 ·ISBN：7305057355/9787305057359 ·条形码：9787305057359 ·版本：第1版 · ...
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教师资格认定考试真题全解 |
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基本信息·出版社：南京大学出版社
·页码：176 页
·出版日期：2009年01月
·ISBN：7305057355/9787305057359
·条形码：9787305057359
·版本：第1版
·装帧：平装
·开本：16
·正文语种：中文
·丛书名：教师资格认定考试辅导系列
内容简介 天地君亲师。在我国，教师一直受到人们的敬重。随着就业竞争的加剧，越来越多的优秀大学毕业生将加入到人民教师的行列。
在我国，实施教师资格制度，这是促进教师职业向专业化方向发展的重要举措。为了帮助非师范教育专业毕业的教师资格申请者学习教育学、教育心理学，教育部人事司会同教育部考试中心，组织有关专家研究制定了教师资格认定《教育学考试大纲》和《教育心理学考试大纲》，指导各地的教师资格认定教育学和教育心理学考试。
应广大读者的要求，作者编写了这本《教师资格认定考试真题全解》（适用于中学教师资格申请者），汇集了最近几年江苏省教师资格认定考试教育学、教育心理学的真题，专家依据教育部人事司、教育部考试中心，制定的《教育学考试大纲》（适用于中学教师资格申请者）、《教育心理学考试大纲》（适用于中学教师资格申请者），对真题进行了精心解答。
目录 前言
江苏省教师资格认定考试教育学标准样卷
江苏省教师资格认定考试教育心理学标准样卷
江苏省教师资格认定考试教育学试卷历年真题
2003年江苏省教师资格认定考试教育学试卷
2004年江苏省教师资格认定考试教育学试卷
2005年江苏省教师资格认定考试教育学试卷
2006年江苏省教师资格认定考试教育学试卷
2007年江苏省教师资格认定考试教育学试卷
2008年江苏省教师资格认定考试教育学试卷
江苏省教师资格认定考试教育心理学试卷历年真题
2003年江苏省教师资格认定考试教育心理学试卷
2004年江苏省教师资格认定考试教育心理学试卷
2005年江苏省教师资格认定考试教育心理学试卷
2006年江苏省教师资格认定考试教育心理学试卷
2007年江苏省教师资格认定考试教育心理学试卷
2008年江苏省教师资格认定考试教育心理学试卷
2003～2008年江苏省教师资格认定考试教育学、教育心理学试卷参考答案
教育部教师资格认定考试教育学标准样卷
教育部教师资格认定考试教育心理学标准样卷
……
序言 天地君亲师。在我国，教师一直受到人们的敬重。随着就业竞争的加剧，越来越多的优秀大学毕业生将加入到人民教师的行列。
在我国，实施教师资格制度，这是促进教师职业向专业化方向发展的重要举措。为了帮助非师范教育专业毕业的教师资格申请者学习教育学、教育心理学，教育部人事司会同教育部考试中心，组织有关专家研究制定了教师资格认定《教育学考试大纲》和《教育心理学考试大纲》，指导各地的教师资格认定教育学和教育心理学考试。
南京大学出版社先后为读者奉献了
《教师资格认定考试教育学考试必读》（适用于中学教师资格申请者）
《教师资格认定考试教育学考试核心密卷》（适用于中学教师资格申请者）
《教师资格认定考试教育心理学考试必读》（适用于中学教师资格申请者）
《教师资格认定考试教育心理学考试核心密卷》（适用于中学教师资格申请者）
《教师资格认定考前冲刺》（适用于中学教师资格申请者）
主要是为参加江苏省中学教师资格申请者准备的，出版以后受到读者的欢迎。
应广大读者的要求，我们编写了这本《教师资格认定考试真题全解》（适用于中学教师资格申请者），汇集了最近几年江苏省教师资格认定考试教育学、教育心理学的真题，专家依据教育部人事司、教育部考试中心，制定的《教育学考试大纲》（适用于中学教师资格申请者）、《教育心理学考试大纲》（适用于中学教师资格申请者），对真题进行了精心解答。
文摘 7.教学策略的基本特征为（ ）
A.综合性、可操作性、灵活性
B.适宜性、科学性、差异性
C.引导性、有效性、科学性
D.主导性、灵活性、启发性
8.在占代教育中，“以僧为师，以（书）吏为师”的是（ ）
A.古代中国
C.古代印度
C.占代埃及
D.古代希腊
9.在世界范围内，严格意义上的学校教育系统基本形成于（ ）
A.18世纪上半期
B.18世纪下半期
C.19世纪上半期
D.19世纪下半期
10.体现循序渐进教学原则的论述是（ ）
A.化民成俗
B.学不躐等
C.君子之交，喻也
D.时教必有正业，退息必有居学
11.决定教育领导权的因素是（ ）
A.政治经济制度
B.生产力
C.科学技术
D.文化
12.“人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果。”这一观点属于个体发展上的（ ）
A.内发论
B.外铄论
C.多因素相互作用论
D.活动论
13.关注每一学生在个体教育活动的种种情境中所产生的个性化的创造性表现，这种教学目标称为（ ）
A.普遍性目标
B.行为目标
C.生成性目标
D.表现性目标
14.课程评价中的CIPP模式是指 （ ）
A.背景、输入、过程、结果评价模式
B.泰勒模式
C.目标评价模式
D.目的游离评价模式
