5年高考3年模拟:高中生物(必修3.浙科版)
基本信息·出版社：教育科学出版社 ·页码：152 页 ·出版日期：2008年11月 ·ISBN：9787504142740 ·条形码：9787504142740 ·版本：第1版 ·装帧：平装 ...
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5年高考3年模拟:高中生物(必修3.浙科版) |
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5年高考3年模拟:高中生物(必修3.浙科版) |
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基本信息·出版社：教育科学出版社
·页码：152 页
·出版日期：2008年11月
·ISBN：9787504142740
·条形码：9787504142740
·版本：第1版
·装帧：平装
·开本：16
·正文语种：中文
·读者对象：高中生
·丛书名：曲一线科学备考
内容简介 《5年高考3年模拟:高中生物(必修3.浙科版)》是一方情趣横生的小天地，知识在这里生动演绎；这是一个智慧四射的大课堂，灵感从其中勃然激发。精妙的文字，传神的漫画，让你在无限的向往中，步入知识的殿堂。《5年高考3年模拟:高中生物(必修3.浙科版)》是千万老教师的经验，这是无数成功者的累积。这是最系统的归纳，这是最科学的设计。将学科知识设计成习题，便于你在练习中实现对学科基本概念、基本知识的理解和记忆，实践证明，这是进行基础训练的最好方式。你要记死，不要死记。
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新课标5·3同步
目录 第一章 植物生命活动的调节
第一节 植物激素
第二节 环境信号
本章整合提升
第二章 动物生命活动的调节
第一节 内环境与稳态
第二节 神经系统的结构与功能
第三节 高等动物的内分泌系统与体液调节
本章整合提升
第三章 免疫鬃缀舄竞疫动能
第一节 人体对抗病原体感染的非特异性防卫
第二节 特异性反应（免疫应答）
第三节 免疫系统的功能异常
本章整合提升
第四章 种群
第一节 种群的特征
第二节 种群的增长方式
第三节 种群的数量波动及调节
本章整合提升
第五章 群落
本章整合提升
第六章 生态系统
第一节 生态系统的营养结构
第二节 生态系统中的生产量和生物量
第三节 能量流动和物质循环
第四节 生态系统的稳态及其调节
本章整合提升
第七章 人类与环境
本章整合提升
答案垒解全析·高中生物必修3（浙科版）
……
文摘 插图：
④相互对照
不单设对照组，而是几个实验组相互对照。
如温特的实验，将接触过苗尖的琼脂小块分别放置在去顶幼苗切口的不同部位，两组之间都是实验组，可以相互对照。
（2）单因子变量原则
变量是指与实验有关且可测评的可变因素或条件，包括自变量、因变量和无关变量。
①自变量
又称刺激变量、输入变量或实验处理。在实验假说和实验设计中，自变量是一种被假定为原因的变量；在实验过程中，自变量是由实验者主动操纵的因素，而且通过它的变化来引起其他变量发生变化。
在达尔文实验中，自变量是光照部位；在温特的实验中，自变量是接触过苗尖的琼脂小块在幼苗切口的位置。
②因变量
又称反应变量、输出变量或实验结果。它是通过自变量的作用而产生的结果因素。
在生长素发现的几个实验中，幼苗的生长状态是因变量。
③无关变量
也称为干扰变量、控制变量。是指除自变量以外的一切可能影响因变量而对实验可能起干扰作用的因素。说它是无关变量，是因为它与具体的实验目的无关，与实验所要检验的、被表述为假说的因果关系无关；说它是干扰变量，是因为这些因素虽然在实验研究人员所要探讨的因果关系中既不是原因变量也不是结果变量，但它们对于结果变量可能会产生影响，因而可能会干扰研究者对自变量的操纵和对因变量的观测，从而干扰实验研究本身的效果；说它是控制变量，是因为它对实验效果具有干扰作用，因而需要研究者在实验设计和实施的过程中想办法加以控制。在达尔文实验中，单侧光照属于无关变量。
单因子变量原则是指实验组和对照组相比，只能有一个自变量，只有这样，当实验组和对照组出现不同结果时，才能确定造成这种不同结果的原因肯定是这个自变量造成的，从而证明实验组所给实验因素的作用。
