基本信息·出版社：四川人民出版社 ·页码：762 页 ·出版日期：2001年08月 ·ISBN：7220054564 ·条形码：9787220054563 ·版本：第1版 ·装帧：精装 · ...
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古诗词辞典:初中教师卷 |
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古诗词辞典:初中教师卷 |
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基本信息·出版社：四川人民出版社
·页码：762 页
·出版日期：2001年08月
·ISBN：7220054564
·条形码：9787220054563
·版本：第1版
·装帧：精装
·开本：32开 Pages Per Sheet
媒体推荐 前言
在语文的教学中，古代诗歌占有突出的地位。中国是一个诗的国度，历代留下的数量巨大的灿烂诗篇，至今仍是传统文化中最受人关注和喜爱的部分之一。这些诗歌都是每个时代特定社会生活的产物，它们既反映了当时的社会生活，又表现出了各个时代的审美追求，具有经久不衰的启迪价值和艺术魅力。
但是，古代诗歌教学中需要解决两个尖锐而突出的问题，即教什么和怎样教?怎样教是教学方法问题；教什么是教学内容问题。不解决这个问题，教学实践就会遇到困难，产生混乱。
中国的诗论是异常丰富的，“诗官志”、“诗缘情”等诗歌创作的理论早为大家熟知。在理解我国的古诗及其教育功能时，可以先行“温故”。即首先重温一下古人怎样理解、认识诗的功能，这样将可能有助于我们找到一个提高古代诗歌教学水平的思路。
杜甫的诗善陈时事，诗中有史笔，读他的诗，可以体察当时政治、世风的得失，后人称杜甫为“诗史”，是很有道理的。其实这也反映出人们的一种看诗方法。这种方法在春秋时期，吴季札以政俗兴衰的眼光评论诗，已开其端了。季札听诗，因诗而论及各国的成败兴衰，从诗歌咏叹声调中，领略诗人的思致和诗人所受环境的影响(见《左传·襄公二十九年》)。这种方法对后人读诗、论诗，有不少启发。
还有一种方法是说明作诗者因什么事而作诗，“文章合为时而著，歌诗合为事而作”(白居易《与元九书》)。这又道出了诗与史的关系。诗与史的关系本来就十分密切，读诗而不读史，对于事情的环境不能深知，就不能深知诗旨。史是事实，诗是对事实环境深有感触的情感抒发，能使人身临其境。所以读诗兼读史，才能更深切理解诗意。了解诗之本事，进而明了诗人发生情感的事由，使读诗者感悟作诗者所感触的事境而妙悟诗外之意。这种观诗的方法，对后世亦有大的影响。
在说到诗的功能时，就不能不说到孔子。孔子说：“诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨。”(《论语·阳货》)那么什么叫“兴”、“观”、“群”、“怨”呢?简要地说，所谓“兴”，是说诗对读者的思想感情有启发陶冶作用；“观”，是说诗能够使读者认识风俗的兴衰和得失；“群”，是指诗能够帮助人们互相切磋，提高修养；“怨”，是说诗可以用来评论时政，表达民情。孔子的兴观群怨说，是对诗的功能最精当的概括。后来的诗论都不同程度地受到他的影响。
按常理来说，凡是作诗，在文字上所要表达的，不外是情和景两个要素。言志、言理都是“情”，言山川草木都是“景”。写诗的人或是即情生景，或是即景生情。而看诗的人，也是从情景两方面，来溯求诗人的志意，并从诗人所写的情景中，引发自己的志意。一首表现不出诗人“兴”、“观”、“群”、“怨”之怀的诗，一定不是好诗。
我国中小学语文教材，直到今天仍然要编入一定数量的古诗词赋等，是为继承弘扬中华优秀文化，加强人文精神教育，这对于增强学习者的语官表达能力十分重要。这在提高学生素质，全面实施素质教育方面有着特殊而重要的意义。2000年推出的新教材标准和编写说明介绍，提供了许多教材分析和教法的指示，各方面也在对此积极进行探讨。
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编辑推荐 本词典是一部据新教纲规定的古诗词背诵推荐篇目编写的词典，是一部为初中教学者或自学者提供资料丰富的参考读物。一个好的读本将是激活学习者学习兴趣的前提，对启发和维持学习者的主动性至为关键，本书就是这样一本好的读本。
目录 前 言
编者的话
诗 经
关 雎 (关关雎鸠)
君子于役 (君子于役)
附 长相思(唐·白居易)
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文摘 书摘
这首《大风歌》就是在沛县宴席上所作。
首句用风云变幻来象征往事。
“大风起兮云飞扬”：大风吹起啊，云彩飞扬。
《昭明文选》李善注：“风起云飞，以喻群雄竟逐而天下乱也。”确实，由于秦朝的暴政，人民生活非常困苦，稍有犯法就会被杀头。于是，自爆发陈胜、吴广起义后，各地纷纷起义。经过数年战斗，形成了以项羽和刘邦为中心的两大军事集团。
这句是刘邦回忆往事，对群雄逐鹿的景况大加感慨。因为在如此多的群雄中，他起事耐已经49岁了，而能够成为惟一的胜利者，这九死一生的历程，回想起来自然是难抑激情。
次句写对自己衣锦还乡的荣耀非常自豪。
“威加海内兮归故乡”：权威凌驾已于四海啊。回到故乡。
“威加海内”是天子的权威。这句洋溢着居高临下，踌躇满志的得意，是对个人功成名就的自豪。
刘邦起义时人巳中年，人数也很少，仅为三千余人，投靠项粱后才有了五千人马。其后不断兼并反秦军队，灭亡了秦王朝，最大的愿望也不过是裂土封王。直至被项羽赶到汉中才迫使他决心打回老家，然后定三秦。攻项羽。
四年的楚汉战争，刘邦被项羽打得抱头鼠窜。几次差点被擒。在鸿沟与项羽订立瓜分天下的盟约也应该是真心的，因为当时重兵在握的韩信、彭越未必会听他指挥，再加上拥有半壁河山，对一个白手起家的人来说，也是可以满足的。然而经过张良、陈余提醒．他意识到等项羽恢复原气，他这一半江山就会保不住，因此下定决心，消灭项羽，统一中国。
在刘邦征战的年代，项羽、韩信、彭越、英布应该是这个时代最强势的英雄。除了他刘邦，几乎个个都是战果辉煌，项羽、韩信更是几乎没有打过败仗。然而，这些英雄人物，都最话被刘邦战胜或杀头，这何尝不是刘邦人生的最大快乐!试问．英布死后还有谁能与刘邦争锋?
此时的“威加海内”展现了刘邦成功后的洋洋自得。自己的权威在海内无人不敬仰；不倾服，怎不教人踌躇满志!
项羽说过：“富贵不还乡，犹如锦衣夜行。”项羽的还乡不过是满足一时的虚荣，他看不到潜在祸端。刘邦的还乡不但有对家乡的眷恋，而更有四海平定，答谢父老的心情。刘邦一生的征战，为他后世的“文景之治”打下了坚实的基础。
末句写求贤若渴，忧伤国事。
“安得猛士兮守四方”：怎样才能得到勇猛的大将来守卫辽阔的边疆。
举杯欢庆之际，刘邦感到国事的隐忧，竟“慷慨伤怀，泣数行下”(《
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