教师资格认定考试一本通(幼儿园部分)(2009最新版)
基本信息·出版社：北京出版社出版集团，北京教育出版社 ·页码：298 页 ·出版日期：2008年02月 ·ISBN：7530362631/9787530362631 ·条形码：978753036 ...
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基本信息·出版社：北京出版社出版集团，北京教育出版社
·页码：298 页
·出版日期：2008年02月
·ISBN：7530362631/9787530362631
·条形码：9787530362631
·版本：第1版
·装帧：平装
·开本：16
·正文语种：中文
·丛书名：教育部考试中心《考试大纲》配套指导用书
内容简介 《教师资格认定考试一本通(幼儿园部分)(2009最新版)》为了帮助广大考生在有限的时间内全面、准确、系统地掌握教育学、教育心理学的基本内容和把握考试原理，最终顺利通过教师资格认定考试，我们特组织了教育学、教育心理学两大领域的权威专家共同编撰了本套丛书。本套丛书具有以下显著特色：一、灵活性为了满足不同考生对幼儿园、小学、中学教师资格考试不同层次的需要，本套丛书共分幼儿园、小学、中学三册，考生可以根据自己所报的考试层次，灵活选择，从而最大程度地降低考生的经济及精力支出。另外，由于不同层次教师资格考试的考试内容均包含教育学和教育心理学两大部分，故本套丛书的每一册均包含教育学、教育心理学两部分内容。
媒体推荐 实施教师资格制度是国家依法治教，使教师任用走上科学化、规范化和法制化轨道的重要保证，是依法管理教师队伍的法律手段；是教师职业走向专业化的重要步骤，有利于体现教师职业特点，使教师地位和队伍素质形成良性循环；有利于把住“入口关”，解决不合格教师问题，优化教师队伍，提高教师队伍整体素质；是多渠道培养和聘任教师的重要环节和制度保障，有利于推动教育人事制度改革，吸引优秀人才从教。
——陈至立
编辑推荐 《教师资格认定考试一本通(幼儿园部分)(2009最新版)》：国运兴衰，系于教育
教育成败，系于教师
目录 上篇 幼儿教育学
第一章 幼儿教育的产生与发展
应试精华
一、幼儿教育的概念和意义
二、幼儿教育事业的产生与发展
三、我国幼儿教育理论发展历程
深度训练
参考答案
第二章 幼儿园教育的目标、任务和原则
应试精华
一、幼儿园教育目标
二、幼儿园的任务和地位
三、幼儿园教育的原则
深度训练
参考答案
第三章 幼儿教育与幼儿全面发展
应试精华
一、幼儿教育与幼儿发展
二、全面发展教育与幼儿园的发展
三、幼儿体育
四、幼儿智育
五、幼儿德育
六、幼儿美育
深度训练
参考答案
第四章 幼儿教师和幼儿
应试精华
一、幼儿教师
二、幼儿和教师的相互关系
三、幼儿和教师的相互作用
深度训练
参考答案
第五章 幼儿园环境及课程
应试精华
一、幼儿园环境概述
二、幼儿园环境创建的原则
三、环境育人观
四、教师在幼儿园环境创设中的作用
五、幼儿园课程概述
六、幼儿园课程目标
七、幼儿园课程的内容
八、幼儿园课程的实施
九、幼儿园课程的评价
深度训练
参考答案
第六章 学前儿童游戏
应试精华
一、游戏是幼儿的基本活动
二、幼儿游戏的指导
深度训练
参考答案
第七章 幼儿园与小学的衔接
应试精华
一、幼儿园与小学衔接的含义
二、幼儿园实施幼小衔接工作的指导思想
三、幼儿园与小学衔接工作的主要内容与方法
四、幼小衔接工作应注意的问题
五、幼儿园与小学衔接的意义
深度训练
参考答案
第八章 幼儿园与家长的合作
应试精华
一、幼儿园与家长合作的原因
二、幼儿园与家长合作的方法
三、家长工作的内容
四、家长工作的基本原则
五、家园合作存在的问题
六、家长工作的意义
深度训练
参考答案
第九章 幼儿园与社区的合作
应试精华
一、社区幼儿教育的概念
二、幼儿园与社区合作的原因
三、幼儿园与社区合作的方法
四、幼儿园与社区合作的方式
五、幼儿园与社区合作的基本要求
六、社区幼儿教育的意义
七、各国社区幼儿教育经验
深度训练
参考答案
2008年上半年湖北省教师资格认定考试教育学(幼儿园)试卷
参考答案及解析
2008年10月浙江省教师资格认定考试教育学(幼儿园)试卷
参考答案及解析
2005年10月浙江省教师资格认定考试教育学(幼儿园)试卷
参考答案及解析
2005年4月浙江省教师资格认定考试教育学(幼儿园)试卷
参考答案及解析
2004年10月浙江省教师资格认定考试教育学(幼儿园)试卷
参考答案及解析
下篇 幼儿教育心理学
第一章 幼儿心理学的研究对象、任务与研究方法
应试精华
一、幼儿心理学的研究对象
二、幼儿心理学的任务
三、幼儿心理学研究的基本原则
四、幼儿心理学研究的具体方法
深度训练
参考答案
第二章 幼儿心理发展的年龄特征
应试精华
一、幼儿心理发展的基本趋势和特点
二、幼儿心理发展的年龄特征
三、影响幼儿心理发展的因素
四、学龄前儿童心理发展各年龄阶段的主要特征
深度训练
参考答案
第三章 幼儿感知觉的发展
应试精华
一、幼儿感觉能力的发展
二、幼儿知觉的发展
三、基知觉规律在幼儿教育中运用
深度训练
参考答案
第四章 幼儿注意的发展
应试精华
一、幼儿注意的发生、发展
二、幼儿注意分散的原因和防止
深度训练
参考答案
……
第五章 幼儿记忆的发展
第六章 幼儿想象的发展
第七章 幼儿思维的发展
第八章 幼儿言语的发展
第九章 幼儿情绪情感的发展
第十章 幼儿社会性的发展
第十一章 幼儿个性的发展
……
文摘 （三）培养入学的适应性而非小学化 在幼小衔接工作中的另一误区就是小学化倾向严重。有些教师认为，要与小学搞好衔接工作就要提前用小学的教育方式对待幼儿，让幼儿园像小学。主要表现在两个方面：一是提前让幼儿学习小学的教材，如提前学习汉语拼音和书写汉字、提前学习小学的数学知识等。教学内容背离幼儿的年龄特点，幼儿不能或不甚理解，学习中只能较多地使用机械记忆和死记硬背的方法，体会不到学习的乐趣。因此，压制了儿童的自然发展；二是用小学教育的组织形式与方法对待幼儿园的幼儿。例如，用小学式的上课取代幼儿的基本活动——游戏；教师长时间用言语讲授的方式进行知识灌输，追求立竿见影的短期学习效果等等。这些做法，严重违背了幼儿的身心发展特点，是造成儿童怕学、厌学、养成不良学习习惯的重要原因。
三、幼儿园与小学衔接工作的主要内容与方法
（一）幼小衔接工作的主要内容 1.调整和完善幼儿园的教育内容 首先，应充分利用和挖掘幼儿园现有教育内容中有利于儿童入学准备的教育因素，借助现有的教育内容，帮助孩子作好入学准备。如有的幼儿园注重素质和能力的培养，利用数学领域的课程重点培养孩子的抽象概括能力、发散性思维能力、可逆性思维能力、推理判断能力以及空间感知和想象力；通过美工活动培养孩子手部动作的灵巧性；通过摆积木发展空间知觉、方位知觉和熟悉田字格。其次，补充幼儿园现有教育内容中所缺乏的有关入学准备的教育内容。如书写准备、语音准备、阅读准备、学习习惯和态度准备，以及社会性准备等教育内容，均应给予补充加强。
2.将入学准备教育渗透到幼儿的一日生活中
如通过早操、课问活动和下午的游戏时间，开展各种体育活动，增强幼儿体质；通过吃饭、睡眠、入厕等环节，培养孩子的自理能力和良好的卫生习惯；通过逐渐缩短生活环节的时间，提高对幼儿生活方面的要求，提高孩子的自控能力和规则意识。总之，幼儿园与小学衔接的内容不仅要体现在教育活动中，也要体现在幼儿的一日生活环节中，通过保教结合，有力地促进幼儿适应能力的发展。
3.针对幼儿入学准备上的难点和重点。组织专题活动
幼儿园大班下学期和小学一年级的上学期，可作为幼儿园与小学衔接的过渡期或衔接期。在这一时期，幼儿园和小学均可开展系列入学准备和适应活动。就幼儿园而言，可以开毕业典礼，发放毕业证，赠送书包、文具，请小学生回园汇报成绩，幼儿园大班和小学一年级联欢，模拟小学上课，请小学教师来园与孩
……
