雅思满分作文“生产线”教程

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		雅思满分作文“生产线”教程
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基本信息·出版社：中国人民大学出版社
·页码：394 页
·出版日期：2009年08月
·ISBN：7300106773/9787300106779
·条形码：9787300106779
·版本：第1版
·装帧：平装
·开本：16
·正文语种：中文/英语

内容简介 《雅思满分作文“生产线”教程》采用“生产线”式的安排，按照“词——句——段——全文”的步聚和模式，引领读者步步为营地学习好雅思作文。《雅思满分作文“生产线”教程》分类列出了常见牙思作文题目并为每个题目写出了提纲以方便读者练习。《雅思满分作文“生产线”教程》收集了大量的学生习作及句子并加以点评，有利于读者对号入座地检查自己的学习。《雅思满分作文“生产线”教程》系统性强、覆盖面广、可操作性强，既适用于雅思考生，也适用于参加其他各类考试中有写作考试的考生。
作者简介 龚学众，国际商务师、高级翮译。1984年毕业于原解放军南京外国语学院（现解放军南京国际关系学院）。从事翻泽、英语教学与研究25年。2006年从军事院校退役。先后任教于华大学、北京大学、北京外同语大学、外交学院等14所人学和培训机构，教学阅历丰富，倡导川“铁人精神”学习技艺，一卜张“系统、扎实、认真”的学风和教风，反对“捷径”式的教学。在长期的雅思教学中，总结出了“雅思写作生产线式教学法”和“雅思听力催牛婆式教学法”以及“雅思阅读三步跨越法”和“雅思口语跟说示范法”。
出版个人专著：《雅思范文及学生习作评析》《三步跨越到雅思阅读七分》《雅思阅读900句》。
作者信息：邮箱：gongletters@163.com
博客：http://blog.sina.com.cn/u/140897481
编辑推荐 《雅思满分作文“生产线”教程》讲了雅思写作百科全书，彻底解决您的写作难题，从词—句—段—全文，一步步走向雅思写作满分。
目录
第一章　雅思作文评分标准解析
1.1 官方的评价标准
1.2 雅思写作考试评分标准
1.2.1 Task1
1.2.2 Task2
1.3 我对雅思作文评价标准的理解——更具有可操作性和可依据性
1.3.1 看结构
1.3.2 看任务
1.3.3 看思路
1.3.4 看句式
1.3.5 看语法
1.3.6 看用词

第二章　什么是高水平的雅思作文——评价分数分别为0、6、7、8、9的作文
2.1 评价一篇几乎为0分的学生习作
2.1.1 原文
2.1.2 全文评析
2.2 评价《剑2》的一篇考生6分作文
2.2.1 原文
2.2.2 全文评析
2.3 评价《剑4》的一篇考生7分作文
2.3.1 原文
2.3.2 全文评析
2.4 评价《剑2》的一篇考生8分作文
2.4.1 原文
2.4.2 全文评析
2.5 评价一篇满分作文
2.5.1 原文
2.5.2 全文评析

第三章　高水平雅思作文的能力结构

第四章　“生产线”第一步——词
4.1 考生的困境是什么
4.1.1 “单词记不住”
4.1.2 “词汇量不够”
4.1.3 “不会理解词义”
4.1.4 “不会用词”
4.1.5 “想走捷径”
4.2 怎样走出“单词记不住”的困境
4.2.1 必须了解英语词汇的构成
4.2.2 怎样记住单词
4.3 怎样走出“词汇量不够”的困境
4.3.1 通过阅读记单词
4.3.2 通过同义词改写增加词汇量
4.4 怎样走出“不会理解词义”的困境
4.4.1 必须明确单词的语法意义与词汇意义
4.4.2 必须掌握词义的变化
4.4.3 必须掌握词义与语境的关系
4.5 怎样走出“不会用词”的困境
4.5.1 用词多变（varietyofwording）
4.5.2 用词准确（properwordsatproperplaces）
4.5.3 用词高档（formalwording）
4.6 怎样走出“想走捷径”的困境
4.6.1 一个忠告
4.6.2 反对“忽悠”，科学记词
4.6.3 关于词汇手册

第五章　“生产线”第二步——了解英、汉语的区别
5.1 英语句子的“倒金字塔结构
5.1.1 什么是“倒金字塔结构”
5.1.2 “倒金字塔结构”各层次的内涵
5.2 “顿悟”——英、汉语的根本区别
5.2.1 英、汉语思维方式不同对两种语言的影响
5.2.2 英、汉语主要区别
5.3 翻译——很好的练习句子能力的手段
5.3.1 一个翻译实例
5.3.2 练练你的翻译能力

第六章　“生产线”第三步——必须会用的高分句式
6.1 “变”是句子的灵魂
6.2 定语——最基础的表达手段
6.2.1 前置定语
6.2.2 后置定语——使用频率远远高于定语从句的句式
6.3 状语从句的替代句式——使用频率极高的句式
6.3.1 现在分词结构代替状语从句
6.3.2 过去分词结构代替状语从句
6.3.3 形容词结构代替状语从句
6.3.4 独立主格结构代替状语从句
6.3.5 用了很多分词结构的文章　实例
6.4 插入语——没有它就不是地道的英语
6.4.1 插入语的使用形式
6.4.2 插入语在句子中的位置
6.5 同位语——作文中表达观点时必用的句式
6.5.1 同位语的标点
6.5.2 同位语的主要用法
6.6 倒装句式——强调个人观点的手段
6.7 强调句式——突出表达你个人观点的绝对手段
6.8 省略句式——学会写“简约”而不失地道的句子
6.8.1 语法省略
6.8.2 省略主语
6.8.3 状语从旬和独立结构中的省略
6.9 比较结构的表达
6.10 《剑3》里一篇集中了主要句式的阅读文章　分析
6.10.1 不要做“留学垃圾
6.10.2 一篇《剑3》文章　的句式分析

第七章　“生产线”第四步——高分句子的“戒律
7.1 句子的一致性的若干具体要求
7.1.1 什么是句子的一致性
7.1.2 一致性的若干具体要求
7.2 在“变”，中求高分——游刃有余地驾驭句子的能力
7.3 学点修辞美化句子
7.4 多用客观句式，减少主观性，增强说服力
7.4.1 少用人称或有生命的名词（I，we）
7.4.2 用形式主语表达客观观点
7.4.3 其他表达客观观点的句型和方法
7.4.4 两个客观句式的应用实例
7.5 “编造”数据，树立权威感
7.6 多用“动作性名词+宾语”结构，体现书面语的特点
7.7 “反说”表达法
7.8 用好短小精悍的句子——尤其在开头和结尾
7.9 用好连词，变简单句为“复杂句”
7.10 多用书面语体的句子，少用口语化的句子
7.11 把“松、短、直”的句子写成“紧、长、绕”的句子的一个规律性技巧
7.12 依赖权威，“编”出名言
7.13 用好隽语
7.14 标点用错，句子可能全错
7.15 避免歧义——不要写出忽悠考官的句子
7.15.1 一个“一句六解”的句子
7.15.2 必须避免歧义句子
7.15.3 学生写作中常犯的其他错误
7.16 避免不同文化价值观的冲突——避免考官给你0分
7.16.1 例文
7.16.2 本文的正文里的第2段评析
7.17 怎样“凑”够作文的字数
7.17.1 “不凑而够”的办法——用丰富的思路（提纲）丰富你的“语路
7.17.2 “一凑就够”的几个办法
……
第八章　“生产线”第五步——句子功夫的巩固
第九章　“生产线”第六步——段的写法
第十章　“生产线”第七步——全文的写法
第十一章　“生产线”第八步——分类练习
第十二章　“生产线”第九步——各类题目提纲
第十三章　Task 1图表作文
附录
后记
参考文献
……
序言 一、教学思想
优秀的教学，是让学生早日脱离老师。
优秀的学生，是让自己早日学会自学。
我的教学指导方针是：
一个“铁人精神”：只有拼命，没有侥幸；只有纪律，没有自由；只有忘我，没有自我。
一个思路：以句子质量为核心，以高质量的句子表达主题思想。
一个高压：指定背诵，定期检查；课上课下，你都不闲；环环相扣，难得喘息。
一个目标：追求满分，稳坐高分。
一个标准：写作语言要“母语化”。
一个坚持：注重内力，摒弃“模板”，拒绝照搬。
一个鼓励：随时插嘴，随时提问，随时反驳，随时挑战。
一个态度：用“显微镜”挑你的毛病，用“双面刺绣”的态度对待学习。
一个反对：反对忽悠，反对欺诈，反对“模板”，反对捷径。
一个口号：向认真要成绩，向细节要分数。二、本教程特点
本书是我多年从事雅思写作教学的讲义和教学过程实录，是实践的心得和总结。
按照我的教程，你可以冲向雅思写作的顶峰。
之所以叫做“生产线”，是把你（考生）的既有英语写作能力和知识假设成一堆杂乱、不系统、粗糙的“原料”。我带着你沿着“词——句——段——全文”的流程，一步一步地引领你取得最好的成绩。
文摘 插图：





题目的意思是：大学毕业生比受教育程度差的人的收入高，但是，大学生也应该足额支付大学学费。 引言段：Some conclude that college students should bear expenses for their higherlearning on the generalization that college graduates usually receive higher salaries forsimilar jobs than those without a college degree（本句通过引述“某些人”的主张（大学生应该足额支付大学学费），引入了话题／主题；但不重复题目中的句子）.We cannot denythat higher level of education，indeed，does associate with better income.Still，built onsuch fact alone，the conclusion remains questionable when more aspects are taken intoconsideration（此句承上启下，自然铺垫下文并且通过questionable这个词隐含了作者对题目中观点的不赞同，使读者能感觉到，作者即将反驳前述观点）. 4）结合题目的背景，展开“编造” 题目：We are becoming increasingly dependent on computers.They are used inbusinesses，hospitals，crime detection and even to fly planes.What things will they beused for in the future？Is this dependent on computers a good thing or should we be moresuspicious of their benefits？
题目的意思是：人类越来越依赖电脑（情景是“电脑用于各领域”）。
引言段：Computers are relatively new invention.The first computers were built fiftyyears ago and it is only in the last thirty or sO years that their influence has affected oureveryday life.Personal computers were introduced as recently as the early eighties.In thisshort time they have made a tremendous impact on our lives.We are now so dependent oncomputers that it is hard to imagine what things would be like today without them.Youhave only got into 3 bank when their main computer is broken to appreciate the chaos thatwould occur if computers were suddenly removed world-wide（本段里，全部在围绕Weare becoming increasingly dependent on computers.They are used in businesses，hospitals，crime detection and even to fly planes这个背景展开）. 5）先貌
……
后记 从写作的“必然王国”走向“自由王国”的必由之路是什么
社会历史观用“自然王国”这个概念指人们没有掌握自然界和社会历史发展的客观必然性之前，行为活动受自然界和社会领域盲目力量支配和奴役的状态。
我们的考生，从初中到高考，再到大学英语四、六级作文，一直在受着“奴役”。
是什么在“奴役”着你们呢？
第一个“奴役”你的是所谓的语法和作文规则。
由于这些规则和你自己没有真正学会并最终活用这些规则，你就摆脱不了“奴役”。
第二个“奴役”你的，就是你自己。
你不相信认真、长期、严谨的学习。你更愿意相信世界上有所谓“速成”的作文方法。于是，你去找所谓写作“模板”——企图用死的模板去禁锢写作这个人的大脑所做的最具变化和创造性的工作过程。你甚至疯狂到去背诵所谓的“机经”，靠“蒙”去混考试，最后把自己搞懵了。
“菁菁困境”的启示
菁菁同学，是我雅思班上的学生，人聪明、漂亮，从不缺课；作业也认真，口语也不错。
2007年9月，她去了澳大利亚悉尼大学。去后将近一个月，给我打了个长途电话诉苦：
那里的老师每天布置写作，有关资料要自己找，图书馆借阅也期限很短。
关键是她觉得自己的句子功底不很扎实，老是没有进步的感觉。
我告诉她，要坚持看当地的报纸和专业杂志，坚持背诵以丰富自己的句式。但是，她平时的功课太忙了，几乎没有充电的时间。
她遇到了困境——原来的底子不够用，又没时间补充新知识，就像被人赶着在跑道上一圈圈地跑，总是与出发点重叠。
要追究“菁菁困境”的原因，大概如下：
第一，中学阶段赶上了中国几千年来最“忽悠”的教育：不教语音，不教语法，导致英语的两条腿过早瘫痪，然后带着两条瘫痪的腿进入大学，开始人生的旅途。
第二，进入大学后更倒霉，遇到了同样是“忽悠”的英语教学：学一年或一年半的大学公共英语。老师上课时把课文翻译一遍，练习答案对照一遍就算完事。参加个培训班，把大学英语四级混过去，就算毕业。大学下来，还是张不了口，写不了文章。

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